支教的前两个月

第一个支教的前两个月,有太多要写。平常写了许多日记心得之类,但疏于整理,好容易在各路朋友的催促下,写成下面这篇,算是给自己的这两个月和朋友们的关心一个交代。

概述

到达学校

拔完牙疼了好几天,半边脸仍是肿的,但9月2日开学在即,虽心情烦躁,但也硬着头皮第二次来到CJ县城。到了到酒店附近后,没有立刻住店,而是在附近,之前培训时与其他老师常去的一家餐馆点了碟小炒肉。不同的是,这次是傍晚,只有我一个人。8月发生了太多,而最后一天,我在县城的酒店写增加博客功能的代码和修改以前的文章。

9/1一早便上了去TL的车,同行的另一位乘客是幼儿园的老师,在中途便下车去扶贫了。这是我第一次在新闻之外亲身听说和见到关于扶贫的事。司机不错,到TL仍需些上坡山路到达TL,大部分司机不愿开上来,他是少数,并把我送到TL小学校门口。

进了学校,见过保卫后,一位身着不怎么白的衬衫,约莫30岁的L校长便穿了拖鞋邋遢地跑出来帮我把行李搬到宿舍,从小便有“老”校长的刻板印象的我不由得心下生疑:这么年轻,他是校长?

L校长和乒乓球

第一次与L校长的见面让我并不十分相信他的个人和工作能力,但与其他老师比起来却有种特别的气质,可能是因为他咧出超过八颗牙的微笑和年轻的活力。

虽然年轻,L的乒乓球打得十分像“街边老大爷”,稳重沉着,但看到机会便果断出手。加上室外的风、对铁制网反弹球、和正胶不适应,不能完全发挥攻球的杀伤力。无论如何,他的技术是不错的。

乒乓球是个人对个人的运动,用的力气不多,但需要沉稳的防守,对对手弱点的观察,抓住转瞬即逝机会的迅速应变,和一点点运气。很明显,L理解这项运动,并还有天时地利。与L对战前,在公司只遇见少数几人可与我匹敌。

名侦探柯南曾说:喜欢福尔摩斯的人绝不是坏人。我依样画葫芦:喜欢乒乓球的人也绝不是坏人。我从这项运动认识了许多良师益友,也希望能继续钻研这项运动,越打越好。

L在开学一个星期后,调去了离他家更近的PL小学,于是见面便少了许多,更不用说打球。

学校环境

宿舍楼有三层,房间在二楼,是不错的。宽敞明亮,有厕所,就是缺洗澡的地方。床很大,可以睡两人,但无床垫。住在楼里的人大多是小学或幼儿园里的老师,只有各一间男生宿舍和女生宿舍是给家离极远,住校的学生住。

操场有200米长的塑胶跑道,足球场是人工草皮,旁边还有三个篮球场和一个沙坑。据说是在DL镇的几所小学中除中心小学外另一间有操场的小学。

操场旁边便是三层的幼儿园。里面一应俱全:课室、办公室、宿舍、食堂。

教学楼有三层,一层是一二年级,二层是三四五六。第一周六年级本来在三楼,但后来便因四年级两个班合并,二楼腾出位置,搬到了二楼。如此一来,三楼便便有一间空教室摆放杂物。除此之外,还有办公室(老师们常待的地方)、阅览室(有些还不错的课外书,但全部是中文)、仪器室(有地球仪)、

办公室有四台电脑,我花了几天,帮他们都杀了毒、安装了打印机驱动、设定局域网分享文件。这之前,我很久没用360和Windows。

悠闲生活和酒文化

来到TL小学的第一天时约莫10点,被校长引进食堂,与一些本地的男老师见了面。我和着蜂蛹,吃了两碗面。他们十分悠闲,似乎没什么重要工作做,只是不断喝酒。我只喝了少许,吃完后便回宿舍整理东西,12点再去吃午饭,那些男老师还在那里,才来的女老师们却是刚起。

还有一次,去一个当地老师家做客,从中午11点喝到下午5点,中途还在沙发上睡了一个小时的午觉。不是不想走,是一定要搭其他老师的车才能走。还有一次,本来桌上的人已所剩无几,但因没喝酒,让旁边的家伙不太高兴:你要不要去旁边转一转,在这个桌上的人都在喝酒。我克制住不爽:难道不喝酒就不能坐在这里吗?虽是如此说,但对他们的无节制喝酒,还是不能苟同。

后来听说本地有两句笑话,一是“一顿喝一天,一天喝一顿”,二是“早上出去见朋友要带手电筒,晚上出门却不用”,因为早上去朋友家喝一天酒晚上才能回,晚上喝一夜酒早上才能回。

据我观察和思考,喝酒无非两个原因:无聊和加深感情。当然可以两者皆有:无聊的时候和朋友吹牛。本地无甚娱乐活动,比之城里的花花世界,靠酒精麻醉自己,靠吹牛满足自己,是最简单的娱乐了。

我之所以不喜喝酒,尤其啤酒,因为:一、啤酒不易醉,且特别长肚子,而米酒又太烈,先是全身发麻,然后鼻子出一口辣气。简单说,容易上头。二、喝酒让自己不清醒,我不喜欢自己不清醒。三、借酒消愁,似乎在我身上不灵验,反倒是越快醉,接近麻痹自己的虚假快乐时,越想起悲伤的事,正所谓:借酒消愁愁更愁。于是,在外聚会和喝酒,我能免则免,因为不免得罪朋友。

如此悠闲的生活节奏和奇葩的酒文化,比之城市的上进和快节奏,确是中国农村的代表。城里喝酒是为了谈生意,这里喝酒时为了谈感情。他们认为喝得越多是越在乎对方。喝得不多,就是不尊重了,也难怪我不喝酒被人嫌弃。可我就是不喜,推不掉时也只是抿一口。

因为周围无太大压力,加之最近我自己也因些感情问题,逃避世事和关于未来的思考,没有特别上进。有空也只是看看杂书和电影,没有研究和学习。

更新(10/27):最近忙于忙好朋友的忙和自己的事情,对教学有些懈怠,结果 -> 见危机

我第一次被递烟时,也是觉得新奇,却手摆得像把烈日下的蒲扇。不得不在公共场合吸入一些二手烟,虽不开心,却也无可奈何。

感动

Paddington 2

中午未看完第二部《帕丁顿熊》,于是最后一节课快结束时继续放。因家里距离远或兴趣不足,大多数学生都走了,只有两位留了下来,一位是真的喜欢,另一位虽不怎么感兴趣,但看得出她是愿意陪我才留下的。还有一位因为路途遥远并要照顾弟弟,不得不早些回去,并问第二天是否还放。无论如何,“哪会怕有一天只你共我”。总是被这些小事感动呢!

教室节的礼物

教师节前一天对自己的教学迷茫之极,又熬了夜。本来第二天都不知教些什么,还好有DL中心校的人,专门来接我下去帮他们修电脑。我在那儿搞了一天,总算搞定了所有在我看来无聊但她们觉得重要的问题。无论如何,午饭和晚饭是极好的。于是我稀里糊涂过了自己第一个,也许也是唯一一个属于自己的教师节。

第二天,见到学生,他们便说,你昨天都不在,我们都没机会送你你礼物!心下感动了一会儿,但她们却没实际的行动。放学后,一位女生昂头叉腰,神气地说:你给我拿纸,我给你做礼物!我无法回绝,便顺了她的意。她折了只小船,上面那些写着:

秦老师中秋快乐
秦老师节日快乐

船背面还有几划,估计她觉得原来的笔写不清楚,哈哈哈哈~

PCA

PCA,一个很灵的五年级女生。

美国的语言

第一天她见我时,太害羞,不敢回答问题,竟然躲到桌子底下。放学后,她问我有没有留过学。我说美国。她问美国讲什么语言,哈哈哈

黑色的玫瑰

一日放学后,在我教其他同学字母歌时,不停讽刺挖苦打扰我,搞得我两边都对付不来,疲惫不堪。第二天她便给我画了朵黑色的玫瑰并签了名。我本以为是桃花呢!

爱心

后来有一次下课时她从别的班跑过来,在黑板上画了个爱心,我问是给我画的吗,她说是。不管是否真实,那一刻差点掉下泪来呢!真奇怪,自己有时铁石心肠,有时确实玻璃心。

牛排

再后来,我知道了她学英语的缘由:二年级时对牛排感到好奇,知道牛排是美国来的,但具体美国是什么样子,却不太清楚。鉴于家庭条件,她到现在也没吃过牛排。

白桦树

国庆放假是10/1,星期二,前一个周六放假,但周日和周一还要上学。周六晚,和其他老师出来到另一所小学蹭饭。从其他学校来到的老师有许多,却无愿意聊天的。因怕被灌酒,吃完便马上撤出食堂,便在篮球场便偶遇了两个小男生。一位和另一位说:你知道那是什么树吗,是杨树,也叫白桦树。我在一旁,想起了朴树的《白桦树》,会心一笑:如果这首歌叫《杨树》,是不是少了点韵味呢?接着我便问:你在哪里见到杨树?他回答:“在CJ县城。”“你在县城干嘛?”“玩啊!”“玩什么?”“和我弟弟一起蹦极,我爸爸还带我去玩了旋转木马!”未打招呼,他们便跑远了。

怀念这种虚荣的显摆、简单的快乐、直爽的性格,和无邪的童真啊!

周末唱歌(写于10月13日,周日,小雨)

昨天要学生来学校跟我一起唱歌,来的都是女生。大概唱完了全部四句,前两句不错,但后两句还是差一点。后来她们肚子饿,不能有效接受更多知识,就让她们回去了。

今天又要学生来学校把歌唱完,虽然因下雨他们来的晚了些,但昨天来的人居然今天也都来了!即使没有新的同学加入,还是挺感动的。更让人感动的是,他们早上八点就到学校找我,然而我那时仍在睡觉,之后他们甚至没吃午饭就又中午赶来学校!不得不说,有些小女生的确挺sweet!

不幸的是,教学楼的钥匙并未找到,于是我只能即兴把他们聚在一起,在我的寝室给他们上课。他们坐在床上,而我则用铅笔在墙上板书。虽然我已在他们进来时就没收手机,但他们对周遭表达出过度的兴趣,以至我一度很难继续上课。一位同学在即将结束时,甚至接起了“对象”电话,我生气地叫她出去接。早恋我本就反对,但不知如何开口。在课堂上接电话,更是不懂得尊重老师。更让人不悦的是,我不喜欢被别人偷拍,尤其是看到无意驼背的自己被制作成小视频发到网上。他们对你说的规则hear but not listen,真是让人头疼。

走的时候,他们便向我“勒索”方便面,我给了,于是我只剩下两包。真是“人多力量大”啊!

等我打球

我让两个男生去操场等我,我先回宿舍拿拍再过去。但我路上遇到熟识的老师,聊了一阵子。过去看时,他们在球桌旁,有些无聊,仍在等我。

不再犹豫

在西山的桥上听得远方传来:“梦想有日达成找到心底梦想的世界,终可见。”

很是激动呢!

教学

更早:

教学是一种创造性劳动,一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

培养孩子想出去看看的愿望,但不要让他们被物欲迷失

9/17

从黎叔那儿学到:

  • 培养兴趣

  • 育人大于知识

  • 先说话,再拼写

  • 给予适当奖励

9/23

  • 与学生不可过于亲近,须树立威信

  • 控制奖励公平性,尽量都给

  • 注意平时不太积极的同学

9/27

给六年级的同学讲了学习的思维方法论。扯了取水的故事,并最后说了笛卡尔的“我思故我在”。希望能懂些吧!

10/11

在黑板上写作业的时候,即兴想到了以下的记单词方法,还蛮proud of myself呢!

四个年级的周末作业都是:

如何默写第一和第二单元单词:

你们默写的时候,先在草稿纸上多抄几遍。抄的时候要想读音拼写之间的关系。比如说:Hello, 先念一遍单词,接着边写边把它念出来:h e l l o,每写一个字母就把它对应的字母读音念出来,如果不记得字母发音的话,那就看看我给你写那个字母表,从头念一下。接着抄中文意思:你好。就这样一个一个单词抄它的拼写,还有它的中文意思,抄到你会为止,大概的估计是5-10遍。然后你准备好之后就可以按笔记上那些中文抄在英语本上。把笔记扔在一边,然后按中文默写英文。如果默写完了,那就对照笔记看你有什么写错了。如果写错那就用红笔圈出那个错的单词,把正确的用红笔写在旁边。

要注意:如果默错的话,那就下一次在草稿纸上多抄几遍,再开始下一次默写

用这种方法,而非普通的抄单词法,是因为抄是他们自己的事情,不要拿来英语本给我看。而且根据中文默写英文,是比它相反过程更重要的。对于以中文为母语的学习者来说,既然会了中到英,必定知道英到中。如果要在课堂上听写取得良好的效果,必须先自己测试自己的认知水平。否则像之前26个字母都要弄几个星期,真是及其浪费时间的愚蠢行为。

10/14

回到学校后,检查作业,连56年级也是大部分不懂。也是很醉。这次我自己觉得已经讲得比较清楚,把流程也写在黑板上,但因星期五没有拿一个具体的单词示范,他们似乎懂的人还是较少。不懂来学校问了的,也不多。大多是不懂也不问的人,真是脸皮薄。要他们多试几次不知会不会好点?我在创立一种习惯,急不得。

有些对音乐感兴趣,有些对记单词更感兴趣。有些很聪明,默一遍就能全对,有些根本不想做作业,这些都可用概率解释。所以需因材施教,给优秀的同学相应的提升方案,不能按大部队走,需单独布置作业。差的也是,要求低些,学多少算多少,免得自己累,他们也累。

今天于LY小姐姐聊了聊,收获良多:

我需要调整我的语速,不能想着什么就说什么。需要深思熟虑后,慢慢说出,这需要我思想更老成。

不要想着之后会能教的多快,等他们知识积累到一定程度,自然量变到质变,学习的速度才能上来。

在人智力发育完全之前的教学真是需要不断重复的艰苦过程,智商和学习能力也是随着年龄增长成长的,他们还小,还是需要多重复的。

然而,还有很多人就是懒,因为没有目标和动力,能不动脑子就不动也属于正常,我虽然理解,但是也还在想办法鼓励或者激励他们能自己主动学习。这些人就只能鼓励了,我缺乏精力浪费在他们身上。要是让我少些班,或少些学生,也许还能做到。我来这儿的目的,之前的L校长也说得十分明确:每个班挑出5个最好的,长期培养。这正合我意。

可是,差的学生也不能完全放任自流,作为一个负责人的老师,除非真的无可救药,我会监督他们按照我的默写方法实施。不想学的同学在我的逼迫下应该也能学一些。

至此,真正明白了JGH和LDQ老师对我的劝诫:要当老师也行,最好当大学老师。想起他们,虽然对自己所教内容烂熟于胸,教学方法也无可挑剔,可学生照样不会,他们也是无可奈何。这印证了我之前的担忧:教学是双向的过程,你懂,讲得明白,是充分条件,但学生学不学才是必要条件。他们不认真学你也没办法。

教小学生最难了,知识大多数人都明了,最重要是懂得方法,并用他们的思维方式学习和思考问题。

10/15

今天于566中学的班主任和英语老师,LHY,取得了联系。我回忆起许多少年时代的拼搏岁月,也听了许多值得深思的话,如:

Yesterday is history

Tomorrow is a mystery

But today is a gift

That is why it’s called the present

珍惜现在吧,因为它是礼物!

10/16

今天把四年级留了许久,因为他们不懂A到Z的发音规律。这样能强迫他们记下发音,但毕竟不是长久之计。需恩威并施。可以从他们的眼中看出,有些同学确实还是想学好的,他们有对未知的渴望。但有些人只是想快点离开罢了,他们对自己没有要求,只是想追求及时行乐。其实,人的未来很小的时候就能看得出呢!

危机(10/27)

今天与一位比较熟的六年级同学聊了聊,她告诉了我之前他们逃课的大致原因:

  • 扯乱七八糟但自己又不见得完全懂的东西
  • 总是要听写、默写单词,比较难
  • 放学还继续留

于是,加上我对六年级学生要求太高,讲课较快,没有理会学生是否接受,让许多同学似乎失去了学习动力。在我赶走一位比较笨的同学,并说:“英语课不是谁想上就能上的“之后,许多人干脆就不上,逃课出去玩儿了。

刚开始我还暗自庆幸:既然最好的学生还愿意继续上,那我就不叫他们回来,就这样继续上吧!结果第二次,发现更多同学不想上,我叫一位同学把其他同学叫回来了,但有些同学还是没回来。再下一次,是个早读,他们大概没预料到我会来,大部分继续在教室待着,比较顺利。当天下午的第一节课,我到得晚了三分钟,他们大都不在教室,已经去操场了。我因自己手头上还有另外的事,便没心思叫他们回来上课,自己继续修电脑了。

这是我万万没有意料到的,虽然没有与他们计较,但心里未免不太舒服。于是便向ZJ群里的人请教。他们大概给我说了如下的话:

WSM:

育人包括把正确的行为准则告诉你的学生

我觉得我不是个好老师 我想变成一个能全心全意为学生考虑 能够了解每个学生情况 能够因材施教的好老师

(果然好兄弟,一再维护我)

YYM:

老师要想受到学生尊重,一定要先尊重老师,老师要想学生学好,首先要想法让学生愿意学,老师就是他们学习上的第一榜样。

哪个班没有落后的,不听话的?都赶出去?任其流浪? 老师只是选好的教吗?那岂不是遍地流民了。这样的老师不叫老师,和偷懒捣蛋的学生一个样~只会捡容易的做

义务教育就是要减少差距,让他们在课堂找到自己未来的目标

(有过些人生阅历和育儿经验的老师不愧讲话更直接、更在理)

LY:

上课是他们的义务,这个咱们都没得选

原动力很难,这个环境让他们都很佛,我们能做的只有尽力激发他们的进取欲望,实在没有就用各种不伤害他们的方式鼓励甚至强迫他们进步,时间久了你会发现,一切的努力都是值得的,他们长大以后会明白的。加油加油!不要给自己留遗憾

知道你很辛苦,我已经很佩服你能带4个班了,我只带了一个多星期4个班就已经觉得无能为力了,所以加油加油!不要给自己留遗憾!

说实话,有些学生不是我们选择放弃,而是确实无能为力,只能留他们在课堂里,尽力督促他们,即使他们现在不舒服,我们也会生气,但是一切到最后都会有回报,都是值得的,加油加油

源源肯定也花了非常多心思在学生身上,一周下来也很累的,周末好好放松一下,下周继续奋斗,困难越多,成长越多,我们得到得也越多,你的能力很强,想想办法转移到学生的身上就完美了

学霸有时候很难理解接受能力差一些的孩子的困难,超强的学习能力往往得益于家长的培养老师的引导,这边的孩子没能有很好的条件接受引导,需要更多的耐心和更多的方法,大家都加油!在遇到困难的时候多想想办法,不忘初心,努力前行!

(小姐姐真瞧得起我,还一再为我开脱,真好!)

NXE:

有没有意义,不是你我说了算的。但是如果一个老师在上课期间,学生们不在教室,并且老师不加以约束这个行为,就是老师的不对

有没有意义,不是你我说了算的。但是如果一个老师在上课期间,学生们不在教室,并且老师不加以约束这个行为,就是老师的不对

每个老师遇到的问题都是一样的。你遇到的问题,其他老师也会遇到。但其他老师都在想怎么解决这个问题。而不是随意放弃

我不需要跟你讨论有没有意义。我只需要你在上课的时候,要求每个学生都进教室去。如果你做不到,那你就是个不合格的老师。作为老师,这是必须的

做老师是很难的。

如果你被气到了,那只能说说明你还不够大气

成年人有约束自己行为的能力,孩子们没有。^_^所以孩子们才需要去学习

你只会按照你的逻辑来处理事情。这就跟你对你学生的教育模式一样的

只需要告诉他们什么可以做,什么不可以

他们家长放弃不放弃,那是家长的问题。做老师的不能放弃。没有学不会的学生,只有不会教的老师。

我今天想了一天。最难改变的不是那些孩子们,而是你自己的思维,孩子们还小,可塑性很强,而你已经是个成年人了,思维逻辑基本上已经定型,很难再改变。不管是看问题的角度,还是看世界的态度,作为旁人的我们,都很难再让你有所改变。作为学霸的你,自然没办法体会那些笨学生的想法,就像一个家庭条件优越的人永远无法理解贫穷一样。但不管怎样,希望你可以找到好的教学方法,顺利的度过这一个学期,当然,最后孩子们的成绩也不至于太差

另外,在别人给你肯定和鼓励的时候,个人认为,你也需要适当的受点打击。这样更利于大家的成长。

接近什么样的人,就会走什么样的路。

人最大的幸运,不是捡钱,也不是中奖,而是有人可以鼓励你、指引你、帮助你。其实,限制人们发展的,往往不是智商和学历,而是你所处的生活圈与工作圈,身边的人很重要。所谓的贵人,并不是直接给你带来利益的人,而是开拓你的眼界,给你正能量的人

(老大不愧是老大,最关心我,说问题更透彻!)

之后与一位在缅甸的DQ老师聊了聊,很受启发。根据他讲的,我大概总结了以下:

  • 同理、同情,用别人的方式思考。与人配合
  • 放低姿态、耐心温柔、互相学习
  • 教案多看看,降低要求,不讲太多
  • 降低自己的姿态,不要过于自大。双向学习
  • 准时到教室
  • 不要拖堂,中午下课尽快去放电影
  • 调整语速
  • 支教老师与其他老师最大的区别:爱

自从万圣节后,与学生和老师们的关系都处理得不错。总结下改进和仍需改进之处吧!

已改进:

  • 由于从根本上移除了对本地老师的轻视,与他们处理关系便融洽了许多。我一直以来的“限制朋友”原则,可能需放松些了。朋友可以是friends,也可以是acquaintances,前者还是需要谨慎,但后者可以放松些。有些人甚至连acquaintance都不想做,但表面还是要客套的
  • 小朋友还是较单纯,给他们糖/牛肉干/一切零食,他们便对你亲切了。也许根本是我理解了DQ老师说的“支教老师与其他老师最大的区别:爱”
  • 三年级的英语考试,说起来真是侥幸之极。星期三期中考试,但我星期二才讲完新课。本以为考试时间由我自己定,但因之前把学校QQ群的消息免打扰,便没看到星期一便发了的考试安排表。好在英语考试是下午,我便中午去给他们“临阵磨枪”,复习了半小时。结果看来是好的:平均分62

仍需改进:

  • 乒乓球教练当了也有一阵子了,男女生分别都是五个人左右。这样子我也不知道好不好,因为比赛只需各四个参赛,那么剩下的一位必定就要伤心了。虽然我跟他们说对墙练习,但不知道用处多大,因为在球桌上他们的球感仍然一般,尤其是几个女生。我说了许多次的问题,他们也总是改不了。真是与小时候不开窍的我一个德行啊!也许打通任督二脉也是量变到质变的过程,急不得
    • 在想每天记录他们的进步,比如对墙打的个数,互相竞争,共同提高
  • 有时会打学生,尤其恐怖的是情绪失控的时候。这样不好,而且收效甚微。但太温柔也不行,惩罚要有,但需适度
Created on Oct 27, 2019